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BLOG DE 3º DE ESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

SEGUNDO TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

En este segundo trimestre seguiremos nuestro programa de pensamiento creativo y lateral.

Continuamos con la programación de " Los seis sombreros para pensar " y el programa de Cort.

Igualmente, dedicaremos tutorías a la Paz, Día de la Mujer trabajadora, Día del Libro etc.

Prepararemos la escenificaión de los seis sombreros para   representar en grupos de Secundaria y explicar su significado.

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TAREAS DE NOVIEMBRE

TAREAS DE NOVIEMBRE

1.EXPLICAR EN LAS AULAS DE 1º DE ESO, COMPENSACIÓN Y APOYO A LA INTEGRACIÓN, EN HORA DE TUTORÍA ,POR GRUPOS ,LA METODOLOGÍA DE SEIS SOMBREROS PARA PENSAR, HACIENDO ESCENIFICACIÓN DE LA MISMA

2.APLICAR LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR EN LA LECTURA.

3. REALIZACIÓN POR GRUPOS DE PRESENTACIONES EN POWER POINT RELACIONADAS CON LAS CELEBRACIONES DE ESTE TRIMESTRE PARA PROYECTAR EN LA PANTALLA DEL PORCHE: HALLOWEEN- DÍA DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO- DÍA DE LA CONSTITUCIÓN.

4. TAREAS Y FICHAS RELACIONADAS CON EL SOMBRERO NEGRO: se expondrán oralmente por grupos

5.LECCIÓN 2 DE CORT.

CAF: LOS FACTORES IMPLICADOS

CAF = Considera Ampliamente los Factores

 

 

 

 

 

 

 

 

EJEMPLO

Hace algunos años en una gran ciudad había una ley que obligaba a que todos los

nuevos edificios tuvieran grandes aparcamientos en el sótano para que la gente que

trabajara en el edificio tuviera dónde aparcar. Después de un tiempo esta ley se

cambió porque encontró que era un error. ¿Por qué?

Habían olvidado considerar el factor de que proporcionar aparcamientos animaría a

todos a ir conduciendo a su trabajo y así la congestión del tráfico en las calles fue peor

que nunca.

Realizar proceso y fichas de tareas relacionadas con esta lección.

 

 

 

 

 

 

 

Cuando tienes que elegir o tomar una decisión o simplemente pensar sobre algo, hay

siempre muchos factores que tienes que tener en cuenta. Si dejas fuera algunos de

estos factores, tu elección puede parecer correcta en ese momento pero más tarde

resultar ser incorrecta. Cuando estás mirando el pensamiento de otras personas,

puedes intentar ver qué factores han dejado fuera.

LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR EN LA LECTURA

LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR EN LA LECTURA

LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR COMO ESTRATEGIA DE LECTURA

Hugo Gonzáles A.

 

“Los seis sombreros para pensar” pertenece a la teoría del pensamiento lateral propuesta por Edward De Bono. Consiste en proponer diversas salidas o planteamientos respecto a un tema o problema.

 

a) El sombrero blanco

Piense en el papel en blanco, neutro y transmisor de información. Se formula las interrogantes: ¿qué información tenemos aquí?, ¿qué información falta?, ¿qué información nos gustaría que hubiera?, ¿cómo la obtendremos? “Sólo exponga los hechos de modo natural y objetivo”.

 

En el caso de la lectura lo usamos para identificar las ideas principales del texto.

 

b) El sombrero amarillo

“El pensamiento del sombrero amarillo no es sólo juicio y propuestas. Es una actitud que se adelanta a una situación con esperanza positiva. El sombrero amarillo se dedica a avizorar posibles beneficios y valores. Tan pronto como se los avista, se empieza a explorar en esa dirección”.

 

En el caso de la lectura se utiliza para identificar las ideas positivas y los beneficios que se obtienen de ellas.

 

c) El sombrero negro

El pensamiento del sombrero negro debe ser lógico y veraz, pero no tiene que ser justo. Presenta el aspecto lógico-negativo: por qué algo no funcionará.

 

En la lectura se utiliza para identificar las ideas negativas. Además se emite las apreciaciones críticas. Este sombrero desarrolla la actitud crítica del estudiante; a plantear sus acuerdos o desacuerdos con lo que lee.

 

d) El sombrero rojo

“El pensamiento de sombrero rojo se refiere a emociones, sentimientos y aspectos no racionales del pensar”. Las emociones dan relevancia a nuestro pensamiento y lo acomodan a nuestras necesidades y al contexto del momento.

 

Se explica o comenta las emociones que nos ha causado la lectura, ya sea el contenido, el mensaje, etc. Toma en cuanta las inteligencia emocional, es decir el reconocimiento y el control de nuestras emociones en el proceso de leer.

 

e) El sombrero verde

Es para el pensamiento creativo, para las ideas nuevas, las alternativas adicionales. “El sombrero verde para pensar se ocupa específicamente de ideas nuevas y de nuevas formas de enfocar las cosas”.

 

Consiste en aportar nuevas ideas al texto leído. Con este sombrero se desarrolla la creatividad en nuestros estudiantes.

 

f) El sombrero azul

El pensamiento de sombrero azul se usa para organizar otros aspectos del pensamiento, tales como evaluación de prioridades o enumeración de restricciones”. También prepara la agenda para pensar. Exige resúmenes, conclusiones y decisiones.

 

Consiste en esquematizar la información ya sea en un mapa mental, conceptual u otro organizador.

 

 

VEREMOS VARIOS MODELOS DE APLICACIÓN CON TEXTOS SELECCIONADOS.

PRIMERA REVISIÓN SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

PRIMERA REVISIÓN SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

¿QUÉ SOMBRERO?

 

 

Propuesta: Habría que abolir el horario de verano.

Alexis: ¡Ésa es una idea muy buena!

Chin: Pero eso significaría que habría aún menos horas de luz para disfrutar cuando salgo del trabajo.

Julia: Tal vez podríamos intentar eliminar el horario de verano durante un año para ver si a la gente le gusta.

Emilio: Habría más luz por la mañana cuando salgo a correr.

Carlos: ¿Quién está proponiendo este cambio y por qué?

Esteban: Esta conversación es demasiado inconexa.

Instrucciones: Seis personas diferentes comentan una propuesta. Lee los

comentarios, y luego escribe el tipo de pensamiento que cada uno está

haciendo en la línea que hay al lado del nombre de la Persona junto al dibujo del sombrero que simboliza

 

Propuesta: A ningún estudiante de instituto debería permitírsele que trabajase de forma remunerada más de seis horas cada semana.

Rafael: Creo que es una idea asquerosa.

Laura:Podría ayudar a los estudiantes concentrarse en su trabajo en la escuela.

Chiang:¿Se aplicaría la misma restricción también en verano?

Jack:Tal vez las escuelas podrían pagarnos por hacer la tarea.

Toni: El problema es que muchos estudiantes dejarían la escuela en lugar de dejar sus trabajos.

 Charo:¿Qué tal si conseguimos un poco más de información primero y luego vemos los puntos buenos y los malos.

 

 

PMI: EL TRATAMIENTO DE LAS IDEAS. LECCIÓN 1 DE CORT

P = Plus        Las cosas buenas respecto a una idea - por qué te gusta.         

M = Minus    Las cosas malas sobre una idea - por qué no te gusta.                    

 I = Interés  Lo que encuentras interesante sobre una idea.

 En lugar de sólo decir que te gusta una idea, o que no te gusta una idea, puedes usar un PMI. Cuando usas un PMI das primero los puntos buenos, luego los puntos malos y luego los puntos que no son ni buenos ni malos pero que son interesantes. Puedes usar un PMI como una manera de tratar las ideas, las sugerencias y las propuestas.

 EJEMPLO

Idea:  Habría que quitar todos los asientos de los autobúses.

P:       Cabrían más personas en cada autobús.Sería más fácil entrar y salir.Los autobúses serían más baratos de fabricar y reparar.

 M:      Los pasajeros se caerían si el autobús parase de repente.Las personas ancianas y las personas inválidas no podrían usar los autobúses.Sería difícil llevar bolsas de la compra o bebés.

 I:       Idea interesante que podría llevar a dos tipos de autobúses, uno con y otro sin asientos.Idea interesante: el mismo autobús haría más trabajo.Idea interesante: la comodidad puede que no sea tan importante en un autobús.

Discusión

 ·        ¿Cuándo es más útil un PMI?

·      ¿Mira uno siempre los puntos buenos y malos de una idea?

·      ¿Hacer un PMI consume tiempo?

·      ¿Es fácil hacer un PMI?

 PRINCIPIOS

 A. El PMI es importante porque sin él puedes rechazar una idea valiosa que parece mala a primera la vista.

B.Sin un PMI es muy improbable que veas las desventajas de una idea que te gusta muchísimo.

C. El PMI puede mostrar que las ideas no son sólamente buenas o malas sino que también pueden ser interesantes si llevan a otras ideas.

D.Sin un PMI la mayoría de los juicios no se basan en el valor de la propia idea sino en tus emociones en ese momento.

E.Con un PMI decides si te gusta o no la idea después de que la has explorado en lugar de antes.

PRACTICA

1. Por ley todos los automóviles deberían pintarse de amarillo brillante.

2.Las personas deberían llevar insignias que muestren si ese día están de buen humor o de mal humor.

3.Todos los estudiantes deberían pasar 3 meses al año ganando dinero.

4.Todos los adultos deberían pasar una semana al año en la policía.

5.Debería haber un canal especial de televisión para las personas jóvenes.

6.En muchos países hay un sistema de jurado en el que las personas ordinarias evalúan si una persona acusada es culpable o no. Algunos otros países no tienen jurados, sino tres jueces que hacen toda la valoración por sí mismos. Haz un PMI sobre este sistema de tres jueces.

7. Haz un PMI sobre el sistema que permite que un abogado demande en nombre de un cliente y luego reciba un porcentaje de los daños y perjuicios otorgados por los jueces. Si el abogado no gana el caso, entonces no cobra ninguna cuota.

 PROYECTO

 1.Deberían prohibirse todos los automóviles en los centros de la ciudad para que las personas puedan caminar libremente.

 2.Toda persona joven debería adoptar a una persona anciana para cuidarla.

 3.Debería permitirse a las personas trabajar 10 horas al día durante 4 días y tener el resto de la semana libre, en lugar de trabajar 8 horas al día durante 5 días.

 

 

 

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PENSAMIENTO LATERAL

PENSAMIENTO LATERAL

Esta técnica es desarrollada por Edward De Bono y posee gran difusión en la actualidad. Se enfoca en producir ideas que estén fuera del patrón de pensamiento habitual de la o las personas que la ejecutan, por el contrario de otras técnicas como lluvia de ideas o brainstorming.

La idea es la siguiente: cuando evaluamos un problema siempre tendemos a seguir un patrón natural o habitual de pensamiento (las sillas son para sentarse, el piso para caminar, un vaso para ser llenado con un líquido, etc.), lo cual nos limita. Con el pensamiento lateral rompemos este patrón, vemos a través del mismo logrando obtener ideas sumamente creativas e innovadoras. En particular la técnica se basa en mediante provocaciones del pensamiento salirnos del camino habitual, de nuestro patrón de pensamiento natural.

El término pensamiento lateral (lateral thinking) fue propuesto por Edward De Bono para representar todos esos caminos alternativos que no estamos acostumbrados a tomar al momento de encontrar soluciones a un problema.

Según De Bono la mayoría de la gente tiende a enfocarse en una sola forma de resolver un conflicto solo porque las otras vías para resolverlo no son visibles a simple vista.

Pensamiento Lateral es un tipo de pensamiento creativo y perceptivo, como su nombre lo indica, es aquel que nos permite movernos hacia los lados para mirar el problema con otra perspectiva y esta es una habilidad mental adquirida con la práctica.

El pensamiento vertical o lógico se caracteriza por el análisis y el razonamiento mientras que el pensamiento lateral es libre, asociativo y nos permite llegar a una solución desde otro ángulo. Ambos pensamientos son importantes. El lateral incentiva nuestro ingenio y creatividad. El vertical nos ayuda a desarrollar nuestra lógica.

Es muy valedero aplicar un poco del pensamiento lateral a nuestras vidas, observar nuestros problemas desde distintas direcciones, ver el panorama con otros ojos y empujarnos a encontrar diferentes, nuevas e ingeniosas respuestas para los viejos y los mismos conflictos humanos.

CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE TERCERO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL CURSO 2009-2010 EN LA TUTORÍA ESPECÍFICA CON LA ORIENTADORA

CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE TERCERO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL CURSO 2009-2010 EN LA TUTORÍA ESPECÍFICA CON LA ORIENTADORA

- Conocimiento del grupo.

- Agenda escolar.

- Aplicación del proyecto de Innovación " Un Instituto con clase y creatividad ", basado en la metodología de Edward de Bono:

     . Programa de Cort.

     . Seis sombreros para pensar.

     . Seis pares de zapatos para la acción.

     . Blog " Divers de tercero ".

- Orientación académica y profesional.

- Seguimiento semanal del grupo.

- Colaboración con el " Taller de Actividades lúdicas en Inglés " en las secciones de música pop, realización de anuncios publicitarios ,intercambio con Gibraltar y Gala de los Óscars.

- Colaboración con el periódico del centro " Caja de Pandora".

- Tutorías en fechas puntuales.

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SIGNIFICADO DE LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

SIGNIFICADO DE LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

Los seis sombreros representan seis maneras de pensar y se deben considerar como direcciones de pensamiento más que etiquetas para el pensamiento.
El método promueve mayor intercambio de ideas entre más personas.
Las personas pueden contribuir bajo cualquier sombrero aunque inicialmente hayan sustentado un punto de vista opuesto.
La clave es que cada sombrero es una dirección de pensamiento en vez de ser una etiqueta de pensamiento. La justificación teórica para utilizar los Seis Sombreros del Pensamiento es que:
Fomenta el pensamiento paralelo
Fomenta el pensamiento en toda amplitud
Separa el ego del desempeño
SOMBRERO BLANCO Una mirada objetiva a los datos y a la información. "Los hechos son los hechos".
SOMBRERO NEGRO Significa la crítica, lógica negativa, juicio y prudencia. El porqué algo puede ir mal.
SOMBRERO VERDE La oportunidad para expresar nuevos conceptos, ideas, posibilidades, percepciones y usar el pensamiento creativo.
SOMBRERO ROJOLegitimaza los sentimientos, presentimientos y la intuición, sin necesidad de justificarse.
SOMBRERO AMARILLO Simboliza el optimismo, lógica positiva, factibilidad y beneficios de pensamiento
SOMBRERO AZUL Control y gestión del proceso del pensamiento.

SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

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